ACT. ANEXA LECTURA DE ALAIN DALONGEVILLE

PREGUNTAS GUIADAS PARA LA LECTURA

¿A qué se refiere Alain Dalongeville al decir que existe un divorcio entre la didáctica habitual de la historia y el constructivismo?

Parte de los conceptos que vierte Piaget en cuanto los aprendizajes deben tomar en cuenta la naturaleza de las operaciones mentales del pensamiento formal y en la edad del alumno.

2.-¿En qué consiste las “representaciones” a las que se refiere Dalongeville en el texto?

Hace referencia que los alumnos ya tienen representaciones mentales de manera individual (cada niño tiene su propia representación) para llegar a las representaciones grupales (representaciones sociales).

3.-¿Por qué para Dalongeville la situación problema es un método que facilita el aprendizaje de la historia?

Porque toma en cuenta los diferentes puntos de vista de cada individuo y les ayuda en una reflexión individual de conceptos para llegar a un grupo o general es decir crea un conflicto sociocognitivo.

PRODUCTO 3 ENTREVISTAS:

ENTREVISTA 1: Padre de familia: Jorge Sánchez  Cruz

1.- ¿Sabe quién fue Emiliano Zapata?

Un  personaje de la historia de México de la Revolución

2.- ¿Podría decirme que hizo en favor del país?

Lucho por los campesinos

3.-Sabe quien fue el personaje que organizó el movimiento armado revolucionario en el sur del país?

R.-Emiliano Zapata y Francisco Villa

4.-El objetivo del ejército libertador del sur  era el reparto de tierras y   el control del agua ¿Lo sabía usted?

no

5.- ¿Cuál era el lema de Emiliano Zapata y su ejército?

R.- Tierra y libertad

6.-¿Sabe a que sectores de la sociedad representaban cada uno de los caudillos revolucionarios?

R.-No

7.-¿Con cuáles caudillos  a los que se unió Zapata para lograr su objetivo?

No sé

8.- ¿Cuál es la importancia de la Convención de Aguascalientes?

R.- No lo se

ENTEVISTA  2:  Nino 10 AÑOS

1.- ¿Sabe quién fue Emiliano Zapata?

Un  revolucionario

2.- ¿Podrías decirme que hizo en favor del país?

Lucho para  que a los campesinos les dieran tierras para trabajarlas y que pudieran  quedarse con las ganancias .

3.-Sabes ¿Quién fue el personaje que organizó el movimiento armado revolucionario en el sur del país?

R.- Emiliano Zapata

4.-El objetivo del ejército libertador del sur   era el reparto de tierras y   el control del agua ¿Lo sabía?

Sí me lo dijo mi maestra

5.- ¿Cuál era el lema de Emiliano Zapata y su ejército?

R.- Tierra y libertad

6.-¿Sabe a que sectores de la sociedad representaban cada uno de los caudillos revolucionarios?

R.- No

7.-¿Con cuáles caudillos se unió Zapata para lograr su objetivo?

Venustiano Carranza y Francisco Villa

8.- ¿Cuál es la importancia de la Convención de Aguascalientes?

R.- Que inieron sus  fuerzas para ganar la batalla

ENTEVISTA  3:  Maestro jubilad

1.- ¿Sabe quién fue Emiliano Zapata?

    R.    Un Caudillo de la Revolución Mexicana que Nació el 8 de agosto de 1879, en San Miguel Anenecuilco, del Distrito de Villa de Ayala en el hermoso Estado de Morelos. Fue hijo de Cleofás Salazar y Gabriel Zapata. A los 17 años quedó huérfano de padre.

2.- ¿Podría decirme que hizo en favor del país?

R:     Logro crear leyes que otorgaran beneficios a los campesinos y sobre todo que les dieran tierras para que pudieran trabajarlas y las ganancias eran para los agraristas ya que se repartieron parcelas y principalmente en el ejido de Carrizal que hoy es Río Blanco.

3.-¿Sabe quien fue el personaje que organizó el movimiento armado revolucionario en el sur del país?
R.-Emiliano Zapata por eso le llamaban el Atila del Sur.

4.-El objetivo del ejército libertador del sur  el reparto de tierras y   el control del agua ¿lo sabía usted?
Sí ya que laboré por 32 años en el magisterio y en todos ellos dí historia. 

5.- Cuál era el lema de Emiliano Zapata y su ejército?

R.- "La tierra es para quien la trabaja" Tierra y Libertad.

6.-¿Sabe con cuales caudillos se unió Zapata para lograr su objetivo?
R.- Francisco I Madero y Francisco Villa

7.-¿Cuál fue el objetivo de la Convención de Aguas Calientes?

R.-Zapata se alió a Pancho Villa y poco después tomó ciudad de México. Pero las fuerzas de Venustiano Carranza lo obligaron a regresar a Morelos, donde instaló un gobierno que implantó algunas reformas agraristas.

PRODUCTO 2 SITUACIÓN DIDÁCTICA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

PROPUESTA DE UN CAUDILLO EMILIANO ZAPATA

¿Qué habría sucedido si no hubieran asesinado a Emiliano Zapata?

Conocimientos previos

1.- ¿Qué  conoces de la Revolución Mexicana?

2.- ¿Sabes  por qué  se inicio la Revolución Mexicana?

3.-¿Conocesn a los personajes que participarón  Mexicana?

4.- ¿Saben quien fue Emiliano Zapata?

5.-¿Saben quien fue Emiliano Zapata?

Proposito:

Identificar y valorar la participación de Emiliano Zapata en los aspectos económico, político, social y cultural que influyeron en el proceso de transformación del país  y su repercusión en la actualidad.

Consigna:

*Realizar una  línea del tiempo  que comprenda el periodo de la Revolucion Mexicana.

*Realizar  una tabla de datos en los aspectos sociales, económicos, culturales y políticos que vivia el país en esa epoca.

*Identificar el 20 de noviembre de 1910 como inició de la Revolución Mexicana.

*Reconocer algunos de sus protagonistas.

*Reconocer las principales propuestas de los caudillos revolucionarios.

*Hacer una selección de frases celebres de los caudillos de la Revolución Mexicana.

*Reconocer a  Emiliano Zapata y algunos hechos impotantes de su lucha.

*Conocer  los acontecimientos de la entidad en los intervino Emiliano Zapata.

*Valorar el legado que ha dejado Emiliano Zapata  en nuestro presente.

*Recopilar melodías tradicionales y corridos referentes a Emiliano Zapata.

Conceptos:

Aparcero, caudillos, desarme, detrimento, discrepancia, ejidos, enarbolaron, licenciamiento,régimen, reivindicar, revolucionarios.

Fuentes de consulta:

Programas de  5° grado

Libro de texto del alumno 5° (tercer bloque El Porfiriato y la Revolución)

Editados por la Secretaria de educación Pública

Internet

Arma tu historia

Biblioteca del aula:

Aldana, S. A. (2007). Nudo de Serpientes. México.: El animal.

Espejel, L. (1992). Emiliano Zapata. México,D.F.: Rosanela Alvarez.

PUBLICA, S. D. (2010). PLAN DE ESTUDIO 2009. MEXICO, D.F.: S.E.P.

PUBLICA, S. D. (2010). PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 5° GRADO EDUCACION BASICA PRIMARIA. MEXICO,D.F.: S.E.P.

PUBLICA., S. D. (2010). HISTORIA 5° GRADO MEXICO 2010 BICENTENARIO INDEPENDENCIA, CENTENARIO REVOLUCION. MEXICO, D. F.: DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS (D.G.M.E.).

Fotografías

PRODUCTO 1

Reflexión sobre la didáctica de la historia y las necesidades actuales.

1.- ¿Para que sirve la historia?

Conocer nuestras raíces nos permite visualizar y entender  que nos ha formado, cual  es nuestro origen y la conjunción de donde surgimos, concebir que somos el resultado de un sin fin de circunstancias que han dado como consecuencia el presente que vivimos; además de llévanos a la reflexión y tomar conciencia de cómo cada hecho  ha tenido  repercusiones  en nuestro presente y por consiguiente en el futuro que día a día se construye.

2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?

Un recurso que considero indispensable es la línea del tiempo, ya que nos permite ubicarnos en  hechos determinados pero sin ser aislados, observando  las causas y consecuencias de ciertos hechos y partir de esta  trabajar con investigaciones, reseñas, cuadros comparativos (causa-consecuencias), mapas conceptuales, mapas mentales representaciones de hechos o historias de vida, entrevistas.

3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en la educación básica?

Las  necesidades y objetivos de la educación en la época en la que yo estudie (80`) no eran las que ahora se plantean con mas claridad, por lo tanto la metodología que  aplicaban  por mis docentes se apegaba mas al reforzamiento de la menoría en hechos aislados  sin  llegar a al reflexión de estos.

4.- ¿Qué resultados han obtenido con la utilización de estas estrategias?

El reflexionar y analizar los hechos históricos con una nueva perspectiva encaminada al análisis y la reflexión permite a los alumnos desarrollar un sentido critico  y mas sensible de su contexto; además que se rompe con la apatía  con la que se a esta materia, pues se toma como algo vivencial.

5.- Materiales didácticos que cuentan la escuela para la enseñanza aprendizaje de la Historia:

En la actualidad contamos con un sin fin de materiales como: libros de texto, libros de la biblioteca del salón, videos, CD`, enciclomedia, cromos  y laminas.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de Historia?

Reeducarme en la concepción metodológica de la historia, así como de incrementar mis conocimientos, habilidades y actitudes sobre la historia, para poder ser un facilitador en el proceso enseñanza aprendizaje de mis alumnos.

7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?

Entender el porque de la realidad política, económica, social y cultural de mi país y el mundo globalizado en el que me toco desenvolverme, para ubicarme y reconocer  mi punto de partida para transformar mi entorno; pues soy parte de un presente pero formare parte de la historia.

8.- ¿En que consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?

En poder confrontar hechos que sucedieron en el pasado con situaciones similares que se viven en la actualidad, permitiendo así al alumno la construcción de aprendizajes significativos aplicables a su realidad.